Вітаю всіх гостей! Данний блог створений для вчителів початкових класів, дбайливих батьків та допитливих учнів. Тут ви зможете знайти дуже багато корисної та цікавої інформаціі!!!! Сподіваюся,що Вам сподобається!!!!


Шановні учні та батьки 3 класу, колеги, користувачі блогу!

11 березня 2014 р.

До батьківських зборів


Батьківські директиви як прояв помилок сімейного виховання

Якщо малюку в дитинстві батьки постійно говорили , що він: «нехлюй , телепень ", то рано чи пізно він в це починає вірити. Але спочатку усередині дитини відбувається конфлікт , тому що він знає , що він не такий поганий , що він намагається порадувати своїх батьків , а вони цього не зауважують, намагаючись підігнати дитину під свої мірки. З цього конфлікту «випливає » нервова напруга, з якою дитина іноді не може справитися . Можливо два варіанти рішення дитиною цієї проблеми: або вона пристосовується під непомірні вимоги дорослих і сховає свої особистісні якості , але буде змушена шукати механізм захисту власного «Я» доступними для неї способами , або вона буде пручатися , що породить безліч конфліктів з батьками. І те й інше неминуче приведе до підвищеної нервової напруги , а якщо батьки не змінять свою « виховну політику» , то у дитини виникне нервовий розлад , невроз , який вона понесе із собою в доросле життя.
Невирішені психологічні проблеми батьків , проектуючи на дитину , можуть повторитися у неї в гіршому вигляді.Дітям часто доводиться чути від батьків фрази типу : "Коли ж ти нарешті порозумнішаєш ? " , " Та що ти робиш , у тебе все одно не вийде , давай краще я ..." або " Ех ти , моє горе ".  Все ці і багато інших батьківських навіювань  прийнято називати " батьківськими директивами " . Термін введений Р. і М. Гулдінг в книзі " Психотерапія нового рішення " і означає прихований наказ , неявно сформульований словами або діями батька , за невиконання якого дитина не буде покарана явно , але буде покарана побічно - власним почуттям провини перед батьком , що дав цю директиву Справжні причини своєї провини дитина (і навіть дорослий ) не може усвідомити без сторонньої допомоги. Саме директиви відповідальні за живучу вже в дорослих людях залежність від когось із батьків , що неявно навчили дитину поводитися помилково , непродуктивно , невротично.
Гулдинги вивели цілий перелік батьківських директив :
1 . "Не живи " (" Мені не потрібна така погана дівчинка" , "Оскільки я всі свої сили і здоров'я віддала , щоб тебе виховати , я так і не змогла ..." ).  Схованим сенсом передачі такої директиви є полегшення керування дитиною за допомогою збудження в ній хронічного почуття провини , пов'язаного з фактом самої її присутності в житті батька. Дорослий як би змушує дитину повірити в її (дитини) відповідальність за невирішення завдання дорослого. Відомо , що покарання зм'якшує почуття провини , тому такі діти можуть шукати такі ситуації , де вони можуть бути покарані , при тому за щось реальне (типу бійки або розбитого вікна) , а не за фікцію.2 . "Не будь дитиною " (" Пора тобі думати своєю головою" , "Ну ти ж не маленький , щоб ..."). Така директива дістається єдиним чи старшим дітям і з'єднана з придушенням дитячих , безневинних бажань , які самі пов'язані зі здатністю до творчості , самопрояву .3 . "Не рости " ( "Ти ще мала, щоб фарбуватися " , " Мама тебе ніколи не кине " , "Не поспішай дорослішати " ) . Найчастіше дістається молодшим чи єдиним дітям . Таку директиву дитині дають батьки , що бояться дорослішання своєї дитини і настання того моменту , коли вона , покинувши їх сім'ю , залишить їх знову обличчям до обличчя один з одним , як на початку шлюбу .4 . "Не думай " (виражається в вимогах не мудрувати , не розмірковувати ) . Наприклад , бажаючи відвернути дитину від травмуючої ситуації , мама відповідає на її питання так : "Не думай про це , забудь " , тим самим позбавляючи її можливості вирішити проблему Ю що стала перед ним, раціональними засобами .5 . "Не відчувай " (  "Як ти смієш злитися на вчительку , вона ж тобі годиться в матері " , "Не цукровий - не станеш… " ) . Дитина з такою директивою , що забороняє їй виявляти агресивність по відношенню до вчительки , може почати розряджатися на молодших чи більш слабких стосовно неї  дітях. Дитина , яка навчилася ігнорувати тілесні відчуття , легко може втратити почуття фізичної безпеки і стати схильнлю до травматизму .6 . "Не досягай успіху " (" Я сам не зміг закінчити інститут , але відмовляю собі в усьому , щоб ти змогла отримати освіту " ) . На жаль , в основі подібних директив лежить несвідома заздрість батьків до успіху дитини.7 . "Не будь лідером " (" Будь як усі " , " Ну і навіщо ти висовувався, вийшло гірше для тебе" ) . Батьки , що дають дитині таку директиву з кращих спонукань , можуть бути стурбовані почуттям заздрості , яке вони , на їхнє глибоке переконання , приречені викликати в інших людей.8 . "Не належ до… " - її передають дітям батьки, самі мають проблеми у спілкуванні і бачать в дитині " єдиного друга " . У спілкуванні з дитиною такі батьки можуть усіляко підкреслювати її винятковість , несхожість на інших (у позитивному сенсі).9 . "Не будь близьким" . Ця директива за змістом нагадує попередню , але якщо та виявляється в групі , то ця - у відносинах з однією близькою людиною. Батьки , що передають цю директиву , вселяють тим самим дитині , що нікому (крім них ) довіряти не можна.10 . "Не роби " - тобто не роби сам , я буду робити це за тебе . Батьки дають її дитині , говорячи : "Не роби сам , почекай мене " . Виростаючи , ці діти будуть відкладати початок своїх дій , попадати в цейтнот , не здогадуючись , що діють за інерцією батьківської директиви .11 . "Не будь самим собою " . Виражається у висловлюваннях типу "Чому Тарас це може , а ти ні?" , " Прагни до ідеалу " ; буває також , що батьки хотіли дівчинку , а вийшов хлопчик .Прихований сенс даної директиви - викликати незадоволеність своїм нинішнім станом і пустити дитину в безперервну біганину по замкнутому колу. Будучи постійно незадоволеною і вмотивованою  заздрістю , людина тікає від самої себе.12 . "Не відчувай себе добре" ( "Хоч у нього була висока температура , він написав контрольну на 5 " ) . Дитина, що отримала таку директиву , привчається , з одного боку , до думки , що хвороба притягує. до неї загальну увагу , а з іншого - до очікування , що погане самопочуття підвищить цінність будь-якої її дії.
Практично виховувати дитини , уникаючи директив , не дуже-то і можливо - для цього потрібно як мінімум принципово інший рівень психологічної та педагогічної грамотності , ніж наявний у середнього обивателя , а як максимум - сімейна пара, що вирішила свої особисті проблеми і вільна від створення нових .
Практично виховувати дитини , уникаючи директив , не дуже-то і можливо - для цього потрібно як мінімум принципово інший рівень психологічної та педагогічної грамотності , ніж наявний у середнього обивателя , а як максимум - сімейна пара, що вирішила свої особисті проблеми і вільна від створення нових .
Таким чином , для того , щоб максимізувати позитивний і звести до мінімуму негативний вплив сім'ї на виховання дитини і подолати типові помилки сімейного виховання , необхідно пам'ятати загальні внутрішньо сімейні психологічні фактори, що мають виховне значення :
брати активну участь в житті сім'ї ;завжди знаходити час , щоб поговорити з дитиною;цікавитися проблемами дитини , у всі виникаючі в її житті складності і допомагати розвивати вміння і таланти ;не чинити на дитину тиску, допомагаючи їй тим самим самостійно приймати рішення;
мати уявлення про різні етапи в житті дитини;поважати право дитини на власну думку ;вміти стримувати власні інстинкти і ставитися до дитини як до рівноправного партнера , який просто поки що володіє меншим життєвим досвідом ;з повагою ставитися до прагнення всіх іінших членів родини робити кар'єру і самовдосконалюватися.



Немає коментарів:

Дописати коментар

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...